Frase - Oração - Período

 Fogo amigo

        Na Universidade de Harvard, o antropólogo norte-americano Richard Wrangham realiza um monte de pesquisas sobre as peculiaridades do hábito de cozinhar.

        Esses estudos acabaram se transformando no livro “Pegando fogo: por que cozinhar nos tornou humanos”. Nele, Richard explica por que o ato de cozinhar os alimentos é algo tão importante para nós, a ponto de nos diferenciar dos outros animais.

        Quando cozinhamos, as moléculas que formam os alimentos são quebradas por causa do calor. Isso faz com que nosso organismo tenha mais facilidade para digerir e absorver a comida. Além disso, o ato de cozinhar elimina bactérias que podem fazer com que a gente fique doente.

        Quer um exemplo? A salmonela é uma bactéria que se aloja nas galinhas e faz mal ao ser humano. Ela também pode ser encontrada na gema do ovo. Quando cozinhamos esses alimentos, o calor do fogo mata a bactéria. Por isso é tão perigoso comer ovos crus!

        Como já falamos, o cozimento de boa parte dos alimentos é essencial para deixá-los mais saborosos, saudáveis, seguros e fáceis de ingerir. Ah, mas não se esqueça: na hora de cozinhar, é preciso muito cuidado para não se queimar!

 Revista “MINAS FAZ CIÊNCIA”. 2017, p.27. Disponível em: <https://minasfazciencia.com.br/>. (Com adaptação).

 

1) O texto em análise cita uma pesquisa de um antropólogo norte-americano, Richard Wrangham. Em que consiste sua pesquisa?

 2) Pela leitura do texto, pode se concluir que:

 a)   A pesquisa foi importante, porque, através dele, pode-se escrever um livro.

b)      As moléculas fazem mal ao ser humano.

c)      Cozinhar diferencia seres humanos dos animais

d)     A salmonela faz mal ao ser humano porque ela se aloja na galinha.

e)      O ato de cozinhar é importante apenas para matar bactérias dos alimentos.

 3) Conforme o texto, o que o calor do cozimento é capaz de fazer em favor da alimentação dos humanos?

 4) Analise o seguinte enunciado: “A salmonela é uma bactéria que se aloja nas galinhas e faz mal ao ser humano.”

 a)      Identifique os verbos presentes nele:

b)      Quantas orações existem?

c)      Quantas frases existem?

d)     Pode-se dizer que esse enunciado é um período simples ou composto?

e)      A oração “e faz mal ao ser humano” é iniciada por uma conjunção que indica:

        i.            (     ) a soma de fatos.

      ii.            (     ) a alternância de fatos.

    iii.            (     ) a explicação de um fato.

    iv.            (     ) a consequência de um fato.

      v.            (     ) a condição para um fato.          

 5) Marque o item que contém uma informação verdadeira sobre o enunciado “Na Universidade de Harvard, o antropólogo norte-americano Richard Wrangham realiza um monte de pesquisas sobre as peculiaridades do hábito de cozinhar.”:

 a)       O enunciado é uma frase, pois contém dois verbos em sua estrutura e termina em um ponto.

b)      O enunciado não pode ser considerado uma frase, uma vez que possui verbos.

c)      O enunciado forma um período composto, pois apresenta duas orações: uma com o verbo realiza e outra com o verbo cozinhar.

d)     O enunciado é um período simples, formado por uma oração, pois há nele apenas um verbo.

e)      Os verbos realiza e pesquisas conferem ao enunciado característica de período composto. 

6) Leia: “Quando cozinhamos, as moléculas que formam os alimentos são quebradas por causa do calor".

a)      Qual o valor semântico da conjunção “quando”?

b)      Qual a classificação gramatical do “que”?

c)      Diga:

i.                    Por que esse enunciado pode ser considerado frase?

ii.                  Por que esse enunciado pode ser considerado período?

iii.                Por que é correto dizer que nesse enunciado há três oraçõee?

 

7) Considere o trecho:

“Quer um exemplo? A salmonela é uma bactéria que se aloja nas galinhas e faz mal ao ser humano. Ela também pode ser encontrada na gema do ovo. Quando cozinhamos esses alimentos, o calor do fogo mata a bactéria. Por isso é tão perigoso comer ovos crus!”

 Ele contém 5 períodos: identifique-os e os classifique:

 a)      1º período –

b)      2º período –

c)      3º período –

d)     4º período –

e)      5º período – 

GABARITO

1) “As peculiaridades do hábito de cozinhar”.

2) c)O

3) O calor quebra as moléculas que formam os alimentos, isso facilita nosso organismo em digerir e absorver a comida, e também elimina bactérias que fazem mal aos seres humanos.

4)

a) é, aloja, faz.

b) Três.

c) Uma. 

d) Período compoto, pois é formado por três orações.

e) i)

5) d)

6)

a) tempo

b) pronome relativo

c)

i. Porque tem sentido completo e termina em um ponto.

ii. Porque ele é uma frase que contém verbo.

iii. Porque nele há três verbos: cozinhamos, formam e a locução “são quebradas”.

7)

a)“Quer um exemplo?” – período simples

b) “A salmonela é uma bactéria que se aloja nas galinhas e faz mal ao ser humano.” – período composto

c) “Ela também pode ser encontrada na gema do ovo.” – período simple

d) “Quando cozinhamos esses alimentos, o calor do fogo mata a bactéria.” – período composto

e)“Por isso é tão perigoso comer ovos crus!” – período composto

Conjunção Adverbial

 1)      Considere a parte verbal da tirinha abaixo:

A língua portuguesa nos dá muitas possibilidades de escrita. Sendo assim, reescreva o texto verbal da tirinha, substituindo a conjunção “logo” por:

 a)      Uma conjunção adverbial consecutiva:

b)      Uma conjunção adverbial causal:

c)      Uma conjunção adverbial proporcional:

2) Reescreva as orações abaixo, substituindo as conjunções ou locuções conjuntivas em negrito por outras de igual valor semântico.

a)      A tecnologia deve ser usada para que possamos progredir.

b)      O site funciona como um clube de jogos.

c)      Quando se adere a uma comunidade, cada um constrói uma página pessoal.

d)     Como o sistema coloca o usuário sob constante avaliação dos demais, o cadastrado é praticamente impedido...

e)      Desde que aceitou aquele convite, suas amizades nunca mais foram as mesmas.

f)       Bisbilhotar é uma das atividades preferidas, já que todo mundo pode conferir a performance de todos.

3)  Leia: “O Facebook está tão difundido que a maioria dos internautas já conhece seu funcionamento.”

 a)      Identifique a conjunção:

b)      Qual o valor semântico dessa conjunção?

c)      Em que oração se encontra o fato mencionado?

d)     Em que oração se encontra a consequência do fato mencionado?

4) Leia: “A maioria dos internautas conhece seu funcionamento, porque o Facebook já está muito difundido.”

 a)      Identifique a conjunção:

b)      Qual o valor semântico dessa conjunção?

c)      Em que oração se encontra o fato mencionado?

d)     Em que oração se encontra a causa do fato mencionado?

5)      Indique o valor semântico da conjunção COMO nas orações.

 a)      Como estava muito frio naquela manhã, todos saíam agasalhados de suas casas.

b)      Este roteiro funciona como um mapa de tesouro de pirata.

c)      Como fora amplamente divulgado na imprensa, haverá reposição de aulas após a pandemia.

GABARITO

1) 

a) Os outros pensam tanto em mim, que eu existo.

b)  Já que eu existo, os outros pensam em mim.

c) Quanto mais os outros pensam em mim, mais eu existo.

2)

a) ... a fim de que possamos...

b)  ... que nem um clube de jogos.

c) Assim que se adere a uma comunidade, ...

d)   ... Já que o sistema coloca...

e) Quando aceitou aquele convite...

f) ... porque todo mundo pode...

3)

a) tão... que

b) Consequência

c) O Facebook está tão difundido

d) que a maioria dos internautas já conhece seu funcionamento

4)

a) porque

b) Causa

c) A maioria dos internautas conhece seu funcionamento

d) porque o Facebook já está muito difundido

5)

a) causa

b) comparação

c) conformidade

Conjunção Adverbial

 1) Assinale o item em que ocorre a mesma relação significativa existente entre os termos grifados em: “a atividade científica é tão importante quanto qualquer outra atividade econômica”:

 a) o rapaz era tão aplicado, que em pouco tempo foi promovido;

b) quanto mais estuda, menos aprende;

c) tenho tudo quanto quero;

d) sabia a lição tão bem como eu;

e) todos estavam exaustos, tanto que se recolheram logo.

 2) No período “E quanto mais andava mais tinha vontade”, ocorre ideia de proporção. Assinale a opção em que tal ideia NÃO ocorre:

 a) quanto mais leio este autor menos o entendo;

b) choveu tanto, que não pudemos sair;

c) à medida que corria o ano, o nosso trabalho era maior;

d) quanto menos vontade, mais negligência;

e) quanto mais se lê, mais se aprende.

 3) Em “Embora ela tivesse sido alta e clara”, a conjunção exprime:

a) causa;

b) condição;

c) concessão;

d) finalidade;

e) consequência.

 4) “Hoje, a dependência operacional está reduzida, uma vez que o Brasil adquiriu autossuficiência na produção de bens como papel-imprensa (...)” A conjunção adverbial grifada no período acima tem valor:

a) condicional;

b) conclusivo;

c) concessivo;

d) conformativo;

e) causal.

5) “Tal era a fúria dos ventos, que as copas das árvores beijavam o chão.” Neste período, a conjunção subordinada adverbial é:

a) concessiva;

b) condicional;

c) consecutiva;

d) proporcional;

e) final.

 6) A opção em que a conjunção subordinada pode ser considerada adverbial condicional é:

a) Desde que o vi, me apaixonei.

b) Tenho muito trabalho hoje, por isso não poderei sair.

c) Permanecerei aqui, desde que você permaneça.

d) Diga-me se a proposta lhe interessa.

e) Falou sem que nos convencesse.

 7) As conjunções adverbiais assinaladas estão classificadas. Assinale a alternativa cuja classificação esteja errada:

 a) “Nunca chegará ao fim por mais depressa que ande.” (concessiva)

b) “Era tal a serenidade da tarde que se percebia o sino de uma freguesia distante, dobrando a finados.” (consecutiva).

c) Mesmo que faça calor, não poderemos nadar. (concessiva)

d) Ela era tão medrosa, que não saía de casa. (comparativa)

e) Se tudo correr bem, irei à Europa. (condicional)

 8) Assinale o período em que há conjunção subordinada adverbial consecutiva:

 a) Diz-se que você não estuda. .

b) Falam que você não estuda.

c) Fala-se tanto que você não estuda.

d ) Comeu tanto que ficou doente

e) Quando saíres, irei contigo.

 9) Qual das conjunções subordinadas pode ser considerada adverbial causal?

 a) Mesmo que partas antes, precisarei do resultado das provas.

b) Chegamos tão cedo, que o portão da faculdade ainda estava fechado.

c) Já que possuo pouco dinheiro, tomarei apenas um lanche.

d) O público aplaudia euforicamente para que o circense bisasse o número.

e) Realizou os exercícios de acordo com as instruções.

 10) No período “E quanto mais andava, mais tinha vontade”, ocorre ideia de proporção. Assinale a opção em que tal ideia NÃO ocorre:

 a) quanto mais leio este autor, menos o entendo;

b) choveu tanto, que não pudemos sair;

c) à medida que corria o ano, o nosso trabalho era maior;

d) quanto menos vontade, mais negligência;

e) quanto mais se lê, mais se aprende.

GABARITO

1) d)

2) b)

3) c)

4) e)

5) c)

6) c)

7) d)

8) d)

9) c)

10) b)

Conjunção Subordinativa

 1) Analisando os enunciados que seguem, explique a diferença de funções demarcadas por meio do vocábulo “que”:

 a – Desejamos que você seja feliz.

b – Chegaram os alunos que participaram das competições.

 2) “Outros estudos mostraram que o suco de frutas cítricas ajuda a reduzir o colesterol em até 70%”. O “que” mantém a mesma classificação em:

a)      No dia em que nasci, chovia muito na cidade.

b)      Não me referia ao acidente que aconteceu na estrada.

c)      Saia daqui que você está me incomodando.

d)     Saiba que eu estudei bastante para a prova.

e)      A você, que sempre duvidou de mim, deixo meu desprezo.

 3) Na frase “Eis que eu era, um homem sem critérios que gostava de experimenta um maior contato com a vida” (Márcio Souza), o “que” em destaque introduz uma oração que está subordinada a outra oração. Explique essa afirmação.

 4) Assinale a única alternativa na qual não há uma conjunção integrante:

a)      Preciso saber se todos chegaram.

b)      As crianças necessitam de que cuidemos delas.

c)      Meu receio é que você não volte!

d)     Tive medo que não chegasse em casa antes da chuva.

e)      A chuva que caiu na cidade alagou várias ruas.

5) Classifique o “QUE” nos períodos compostos a seguir:

a)      Nos 38 dias que ficaram em alto mar, eles só passaram a viajar na escuridão.

b)      É importante que você mantenha os pés no chão.

c)      Corria um vento que lhe esfriava os pés.

d)     Dizem que o vestibular vai ser eliminado.

e)      Convenci-me de que preciso estudar mais.

f)       Graciliano Ramos, que escreveu “Vidas Secas”, é um excelente escritor.

GABARITO

1) Em “a”, o QUE é uma conjunção integrante, pois introduz uma oração com função de substantivo; em “b”, o QUE é um pronome relativo, pois faz referência a um termo anterior, no caso, “alunos”.

2) d)

3) O “que”, nessa frase em análise, subordina a oração “gostava de experimentar... vida” à oração “Eis que eu era um homem sem critérios”. Isso ocorre porque o “que” faz referência a “um homem sem mistérios”.

4 e)

5) 

a) P.R.

b) C.I.

c) P.R.

d) C.I

e) C.I.

f) P.R.

Conjunção Subordinativa

 A paz se constrói a cada instante 

Muitos homens sabem que a paz não se estabeleceu de uma vez por todas e para sempre. Então, pensam bastante em tudo o que é preciso fazer para construí-la e evitar a guerra.

A paz pode ser semeada em qualquer lugar, o tempo todo. Ela se constrói quando aprendemos a história do mundo, quando dialogamos com aqueles que têm ideias diferentes, quando reagimos diante das injustiças.

Na escola, os maiores chantageiam os menores. Um dos alunos vai falar com o diretor para acabar com essa chantagem: esse aluno, não fechando os olhos para o que acontece, reagindo, está construindo a paz. O diretor procura os aproveitadores, aplica-lhes uma punição e explica por que estão sendo punidos: ele está construindo a paz.

Aparece um artigo no jornal propondo que se proíba a transmissão de jogo de futebol pela televisão. Milhares de pessoas reagem e publicam artigos para dizer que não estão de acordo: elas ajudam a construir a paz.

Os líderes de todas as religiões do mundo se reúnem para falar do que têm em comum, de tudo o que é semelhante em suas crenças, da importância da vida. Mostram que é possível dialogar; mesmo não estando de acordo em tudo: eles constroem a paz.

         Os homens optam por não esquecer o passado: juntos, lembram-se do fim de uma antiga guerra. Certo dia, em suas famílias ou comunidades, os mais velhos contam aos jovens como aquela guerra começou, como era a vida naquele período, o que poderiam ter feito para evitá-la: eles constroem a paz.

Em diversas cidades da Europa, por exemplo, para recordar o fim da Segunda Guerra Mundial, os homens construíram monumentos em homenagem aos que morreram lutando. Assim, as pessoas não se esquecem que a guerra existe e que é necessário prestar atenção para que ela não volte.

Nas escolas, os professores ensinam História. E, juntamente com os alunos, tentam compreender por que as guerras explodem em todo o mundo. Raciocinam em conjunto e se perguntam: será que elas podem voltar a acontecer? O que pode ser feito para evitá-las? Agindo assim, eles constroem a paz.

  Brigitte Labbé e Michel Puech. A guerra e a paz. São Paulo: Scipione, 2002.

1) Pela leitura do texto, podemos afirmar que:

 a) A paz acontece naturalmente.

b) Diferentes atitudes praticadas no dia a dia podem semear a paz.

c) A paz é estabelecida, de forma definitiva, no momento em que é conquistada.

d) As guerras fazem parte do passado.

e) As guerras são soluções viáveis a qualquer conflito.

 

2) A finalidade do texto é:

 a) informar sobre fatos históricos.

b) debater sobre situações cotidianas.

c) apresentar o conceito de “guerra”.

d) convencer as pessoas de uma opinião.

e) promover uma ideia.

 

3) “E, juntamente com os alunos, tentam compreender por que as guerras explodem em todo o mundo.”. Essa frase reescrita, mantendo o mesmo sentido, é:

 a) E, juntamente com os alunos, tentam compreender por qual motivo as guerras explodem em todo o mundo

b) E, juntamente com os alunos, tentam compreender cujas guerras explodem em todo o mundo

c) E, juntamente com os alunos, tentam compreender no qual as guerras explodem em todo o mundo

d) E, juntamente com os alunos, tentam compreender porque as guerras explodem em todo o mundo

e) E, juntamente com os alunos, tentam compreender as quais as guerras explodem em todo o mundo

 4) “Raciocinam em conjunto e se perguntam: será que elas podem voltar a acontecer? O que pode ser feito para evitá-las?”. Identifique o referente das formas pronominais grifadas:

 5) Na parte “Agindo assim, eles constroem a paz.”, o pronome destacado substitui, considerando o contexto:

 a) os líderes de todas as religiões do mundo.

b) os mais velhos.

c) os homens.

d) os professores e os alunos.

e) a Europa.

 (questões de 1 a 5 adaptadas, baseadas em https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-a-paz-se-constroi-a-cada-instante-1o-ano-do-ensino-medio/#more-14243)

 

6) Na frase “quando dialogamos com aqueles que têm ideias diferentes”, o termo em destaque é conjunção integrante ou pronome relativo? Explique sua resposta.

 7) Gramaticalmente, o trecho “Muitos homens sabem que a paz não se estabeleceu de uma vez por todas e para sempre” apresenta uma conjunção integrante:

 a) Identifique-a:

 b) Por que essa palavra é classificada assim?

 8) Reescreva a frase “A paz pode ser semeada em qualquer lugar”, substituindo a parte destacada por uma oração adjetiva, introduzida pelo pronome relativo QUE.

 9) Analise a frase “Mostram que é possível dialogar” e marque o item correto:

 a) o QUE é conjunção integrante e se refere ao seu antecedente “mostram”.

b) o QUE é pronome relativo, motivo pelo qual ele se refere a “dialogar.

c) o QUE é conjunção integrante, pois introduz uma oração com valor de substantivo.

d) o QUE é conjunção integrante, pois introduz uma oração com valor de adjetivo.

e) o QUE introduz uma característica relativa ao sujeito do verbo “mostrar”.

GABARITO

1) b)

2) d)

3) a)

4) "as guerras".

5) d)

6) Pronome relativo, pois se refere a um termo anterior a ele: “aqueles”.

7) 

a) QUE

b) Porque ele introduz uma oração subordinada a uma outra oração, denominada principal.

(Pois toda a oração iniciada pelo “que” pode ser substituída por ISSO)

8) 

9) c)

A paz que pode ser semeada em qualquer lugar...

Conjunção Coordenativa

 O GPS é deles

 GPS é a sigla de Global Positioning System, sistema que determina uma posição no planeta com precisão de 3 a 10 metros. Ele funciona desde 1978 e substituiu a bússola, pois ela não é tão precisa, especialmente perto dos polos. O aparelho de GPS recebe sinais de uma rede de 24 satélites em órbita e calcula a distância entre ele e os três satélites mais próximos para determinar sua posição. O sistema, porém, é controlado pelos militares americanos. Se eles desligam o GPS, deixam todo mundo perdido (menos eles, que têm um sistema especial). Por isso, a boa e velha bússola ainda é indispensável em qualquer expedição por terra, água ou ar.

Tarso Araujo. Disponível em: <https://aventurasnahistoria.uol.com.br>.

 1) Qual o assunto abordado no texto?

 2) Considerando a leitura geral do texto, pode-se concluir que:

 a) O GPS não substitui a bússola com precisão.

b) A bússola tem mais precisão que o GPS, mas, por questões de tecnologia, é melhor usar o GPS.

c) Atualmente é indispensável o uso de GPS, principalmente nas grandes cidades.

d) Não é prudente desprezar totalmente o uso de uma bússola.

e) O GPS e a bússola se complementam no que se refere à precisão nas localizações.

 

3) Leia o fragmento a seguir:

 Ele funciona desde 1978 e substituiu a bússola, pois ela não é tão precisa

 a)      O pronome “ela” faz referência a que no texto?

b)      A conjunção “pois” estabelece, entre as orações, qual valor semântico?

c)      Reescreva todo o período substituindo a conjunção “e” por outra de mesmo sentido.

 

4) Em “O aparelho de GPS recebe sinais de uma rede de 24 satélites em órbita e calcula a distância”, a conjunção em destaque liga:

 a) fatos em contraste

b) fatos que se somam.

c) fatos que se alternam.

d) fatos que imprimem conclusão.

e) fatos que servem de explicação para uma ação anterior.

 

5) O item que contém uma frase com mesmo sentido de “O sistema, porém, é controlado pelos militares americanos.” é:

 a) Fazia muito frio, consequentemente usávamos agasalho.

b) Fazia muito frio, e usávamos agasalho.

c) Fazia muito frio, portanto não usávamos agasalho.

d) Fazia muito frio, mas não usávamos agasalho.

e) Não só fazia muito frio, como também usávamos agasalho.

 

6) Na parte “Por isso, a boa e velha bússola ainda é indispensável (…)”, a conjunção sublinhada introduz:

 a) uma oração com ideia de conclusão.

b) uma explicação em relação ao fato expresso anteriormente.

c) uma oração com sentido de alternância.

d) a soma de ideias entre das orações.

e) o contraste existente entre duas orações.

 

7) Leia: “a boa e velha bússola ainda é indispensável em qualquer expedição por terra, água ou ar.” A conjunção OU nesse caso tem sentido de alternância ou adição? Explique sua resposta.

GABARITO

1) O uso do GPS.

2) d)

3) 

a) Faz referência a “bússola”.

b) Valor semântico de explicação.

c) Ele não só funciona desde 1978, mas também substituiu a bússola, pois ela não é tão precisa.

 4) b)

5) d)

6) a)

7) Tem sentido de alternância, pois estabelece escolha entre três elementos - terra, água ou mar.