Oração subordinada adverbial

Texto I

Quanto tempo resistimos sem comer nem beber?

Há registros de pessoas que suportaram até 200 dias sem comer, mas esse tempo sempre varia conforme a estatura. Sem água, porém, a resistência é bem menor e o estado de saúde torna-se bastante grave após cerca de 36 horas. Ficar sem comer por um ou dois dias normalmente não ocasiona problemas que possam afetar gravemente a pessoa. Essa situação não costuma causar mais que tonturas e dor de cabeça. “O jejum não tem indicação para ser usado de forma rotineira sob o ponto de vista médico, mas tem sido praticado desde a Antiguidade como preceito religioso para a purificação do espírito”, diz o endocrinologista Danilo Alvarenga de Carvalho. Quando feito sem controle médico, porém, o jejum pode implicar em sérios riscos para a saúde, inclusive levando à morte. Sem a ingestão de alimentos, o organismo começa a queimar suas reservas de energia, principalmente as gorduras.

Depois delas, consome as proteínas que compõem os tecidos. Ficar muito tempo sem se alimentar também provoca diversas alterações metabólicas e hormonais, com perda de vitaminas e sais minerais, alterações da pressão arterial, desmaios e problemas psicológicos. Mas a falta de água é bem mais grave. Um homem de estatura média contém em seu corpo aproximadamente 40 litros de água, necessária para resfriar o corpo.

Além disso, a água transporta as substâncias tóxicas que sobram da nutrição para serem eliminadas pelos rins e intestinos. Numa pessoa saudável, existe um equilíbrio entre a quantidade de líquidos ingeridos e eliminados. A perda desse equilíbrio em poucos dias é o suficiente para matar.

(Superinteressante Especial: Mundo estranho, agosto de 2001. Disponível em https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-quanto-tempo-resistimos-sem-comer-nem-beber-9o-ano/)

1) Identifique a passagem que apresenta a ideia principal do texto:

a) “Há registros de pessoas que suportaram até 200 dias sem comer […]”

b) “Ficar sem comer por um ou dois dias normalmente não ocasiona problemas […]”

c) “[…] o jejum pode implicar em sérios riscos para a saúde, inclusive levando à morte.”

d) “Numa pessoa saudável, existe um equilíbrio entre a quantidade de líquidos ingeridos […]”

2) Em todas as alternativas, são apresentados os problemas mais graves decorrentes do jejum prolongado de alimento, EXCETO em:

a) “tonturas e dor de cabeça”.

b) “perda de vitaminas e sais minerais”.

c) “alterações da pressão arterial”.

d) “desmaios e problemas psicológicos”.

3) Neste trecho “Há registros de pessoas que suportaram até 200 dias sem comer, mas esse tempo sempre varia conforme a estatura”, a oração sublinhada tem valor de quebra de expectativa. Reescreva-a, transformando-a em uma Oração Subordinada Adverbial Concessiva:

4) Explique por que a oração destacada em “Um homem de estatura média contém em seu corpo aproximadamente 40 litros de água, necessária para resfriar o corpo” tem valor semântico de finalidade.

5) Em “Depois delas, consome as proteínas […].”, o pronome destacado substitui:

a) as tonturas e a dor de cabeça.

b) as reservas de energia.

c) as gorduras.

d) as substâncias tóxicas.

6) Na parte “Além disso, a água transporta as substâncias tóxicas que sobram da nutrição […].”, a expressão grifada estabelece uma relação de:

a) continuidade

b) comparação

c) conclusão

d) oposição

Texto II

7) A fala do personagem no primeiro quadrinho apresenta uma oração condicional:

a) Identifique-a:

b) Reescreva-a, usando a conjunção “caso”. Faça as adaptações necessárias:

8) Tirinhas são textos de humor. Em que consiste o humor dessa tirinha? 

Gabarito

1 – c

2 – a

3 - “apesar de esse tempo sempre variar conforme a estatura” (há outras formas de reescrever a oração, usando outras conjunções concessivas)

4 – Ela indica a finalidade de se ter aproximadamente 40 litros de água no corpo de um homem com estatura média.

5 – c

6 – a

7 – a) “Se um dia você usar o Facebook”

b) “Caso um dia você use o Facebook”

8 – O fato de o personagem dirigir-se a um sapo, fazendo crítica ao uso do Facebook.

Orações subordinadas adverbiais e adjetivas

Texto I

Durante anos, dei aulas em diferentes faculdades da Universidade Eduardo Mondlane. Os meus colegas professores queixavam-se da progressiva falta de preparação dos estudantes. Eu notava algo que, para mim, era ainda mais grave:uma cada vez maior distanciação desses jovens em relação ao seu próprio país.

Quando eles saíam de Maputo em trabalhos de campo, esses jovens comportavam-se como se estivessem emigrando para um universo estranho e adverso. Eles não sabiam as línguas, desconheciam os códigos culturais, sentiam-se deslocados e com saudades de Maputo. Alguns sofriam dos mesmos fantasmas dos exploradores coloniais: as feras, as cobras, os monstros invisíveis.

Aquelas zonas rurais eram, afinal, o espaço onde viveram os seus avós, e todos os seus antepassados. Mas eles não se reconheciam como herdeiros desse patrimônio. O país deles era outro. Pior ainda: eles não gostavam desta outra nação. E ainda mais grave: sentiam vergonha de a ela estarem ligados. A verdade é simples: esses jovens estão mais à vontade dentro de um videoclipe de Michael Jackson do que no quintal de um camponês moçambicano.

O que se passa, e isso parece inevitável, é que estamos criando cidadanias diversas dentro de Moçambique. E existem várias categorias: há os urbanos, moradores da cidade alta, esses que foram mais vezes a Nelspruit que aos arredores da sua própria cidade. Depois, há uns que moram na periferia, os da chamada cidade baixa. E há ainda os rurais, os que são uma espécie de imagem desfocada do retrato nacional. Essa gente parece condenada a não ter rosto e falar pela voz de outros.

(A fronteira da cultura, de Mia Couto. Acesso: http://www.cp2.g12.br/blog/cp2digital/files/2018/08/EMRM.pdf)

Vocabulário:

1 – Maputo: capital de Moçambique.

2 – trabalhos de campo: trabalho de pesquisa realizado fora da universidade.

3 – Moçambique: país africano.

4 – Nelspruit: cidade turística da África do Sul.

1) (Colégio Pedro II – 2018) No primeiro parágrafo do Texto, o autor compara suas impressões sobre os estudantes da Universidade Eduardo Mondlane com as impressões que os seus colegas professores tinham desses mesmos estudantes.

Em relação às impressões dos outros professores, é correto afirmar que o autor:

a) concorda com eles, pois todos consideravam os alunos despreparados.

b) discorda deles, pois o autor considerava os jovens distanciados do seu país.

c) concorda com eles, pois todos consideravam os jovens estrangeiros na própria nação.

d) discorda deles, pois o autor considerava os alunos parecidos com exploradores coloniais.

2) (Colégio Pedro II – 2018) Ainda no primeiro parágrafo do Texto I, Mia Couto apresenta sua tese a respeito do comportamento dos jovens para os quais dava aula.

Em relação a esse posicionamento, o segundo parágrafo cumpre a função de:

a) identificar a causa do comportamento observado.

b) oferecer um exemplo do comportamento observado.

c) fazer uma comparação em relação ao comportamento observado.

d) apresentar uma circunstância oposta ao comportamento observado.

3) Leia: “Quando eles saíam de Maputo em trabalhos de campo”. Que classificação essa oração deve receber? Explique sua resposta.

4) (Colégio Pedro II – 2018) Releia o seguinte trecho do Texto I: “Quando eles saíam de Maputo em trabalhos de campo, esses jovens comportavam-se como se estivessem emigrando para um universo estranho e adverso. Eles não sabiam as línguas, desconheciam os códigos culturais, sentiam-se deslocados e com saudades de Maputo.”

Uma reescrita coerente com a relação mantida entre os dois períodos do trecho destacado pode ser encontrada em:

a) [...] à medida que eles não sabiam as línguas, desconheciam os códigos culturais, sentiam- se deslocados e com saudades de Maputo.

b) [...] apesar de eles não saberem as línguas, desconhecerem os códigos culturais, sentirem-se deslocados e com saudades de Maputo.

c) [...] uma vez que eles não sabiam as línguas, desconheciam os códigos culturais, sentiam-se deslocados e com saudades de Maputo.

d) [...] caso eles não soubessem as línguas, desconhecessem os códigos culturais, sentissem-se deslocados e com saudades de Maputo.

5) Na frase “Aquelas zonas rurais eram, afinal, o espaço onde viveram os seus avós”, a palavra destacada é pronome relativo, pois se refere a um termo anterior. Que termo anterior é esse?

Texto II

Há escolas que são gaiolas. Há escolas que são asas.

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. 

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são os pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

(Gaiolas e asas, de Rubem Alves. Acesso: http://www.cp2.g12.br/blog/cp2digital/files/2018/08/Prova-EMR-2017-manh%C3%A3.pdf)

6) O texto se inicia com o seguinte enunciado: “Há escolas que são gaiolas. Há escolas que são asas”. Nele existem duas orações subordinadas:

a) Identifique-as:

b) Qual a classificação dessas orações?

7) (Colégio Pedro II – 2017) No segundo parágrafo do texto II, o autor faz a seguinte afirmação: “Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser.”

Mantendo o sentido do texto, é possível reescrever essa frase do seguinte modo:

a) Já que estão engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser.

b) Para que sejam engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser.

c) Embora estejam engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser.

d) A menos que estejam engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser

8) (Colégio Pedro II – 2017) Releia a seguinte frase do Texto II: “ Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros.”

Analisando o sentido que as palavras “voo” e “pássaros” assumem ao longo do texto, conclui-se que elas representam, respectivamente:

a) raciocínio lógico e professores.

b) experiências e professores.

c) autonomia e estudantes.

d) deveres e estudantes.

9) No terceiro parágrafo, o pronome “elas” aparece duas vezes. A quem esse pronome faz referência no texto? 

10) Considere o contexto geral do texto II e diga qual a mensagem contida nele.

Gabarito

1 – b

2 – b

3 – Oração Subordinada Adverbial Temporal, pois a conjunção “quando” indica o momento da saída de Maputo para os trabalhos no campo.

4 – c

5 – Refere-se a “espaço”.

6 – a) “que são gaiolas” e “que são asas”.

b) Ambas são orações subordinadas adjetivas restritivas.

7 – a

8 – c

9 – Refere-se a “escolas”.

10 – A existência de escolas que aprisionam o pensamento (gaiolas) e escolas que asseguram a liberdade de pensamento (asas).